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| 20世纪前后我国科学教育的价值取向 | |
| 引用本文： | 刘德华.20世纪前后我国科学教育的价值取向[J].教育评论,2003(1). |
| 作者姓名： | 刘德华 |
| 作者单位： | 福建集美大学教育科学研究所 所长、副教授 |
| 摘 要： | 历史地看 ,2 0世纪前后国人对科学教育的价值取向有一个演变的过程 ,这一演变的路径如下 :即从负向价值取向到正向价值取向 ,从物质层面的价值取向到思想层面的价值取向 ,从单一维度的价值取向到多元维度的价值取向 ,从社会救亡的价值取向到个人生活的价值取向。从否定科学教育的负向价值取向到认同科学教育的正向价值取向。 19世纪中叶以后 ,西方近代意义上的科学被逐渐引入中国。以坚船利炮为前导的西方文明 ,首先以“器”和“技”的形态呈现于晚清士大夫的眼前。鸦片战争之后的近代知识分子对西方科学的理解先从“器”和“技”层面开始。… |
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