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| 浅谈课堂教学中『度』的控制 | |
| 引用本文： | 张立红.浅谈课堂教学中『度』的控制[J].课程教材教学研究(小教研究),2004(12):23-24. |
| 作者姓名： | 张立红 |
| 作者单位： | 沾益县花山镇三道坎苗族小学 |
| 摘 要： | 任何事物都是质和量的统一,它们的存在都有自己的度,教育教学亦不例外。马克思主义哲学认为:度是指一定保持自己质的量的限度、幅度、范围,是和事物相统一的数量界限。这个界限就是我们教育教学工作中常说的“适量”和“分寸”。只有把握住“分寸”,把教学的质和量统一起来,方能如实地反映教学效果,提升教育工作绩效。否则,就可能偏离教育方向,适得其反。笔者就课堂教学中讲授、提问、练习三个环节,谈谈教学中“度”的控制,与同行商榷。一、讲授有度古人云:“师者,所以传道授业解惑也”,可见讲授的重要性。若只顾一讲到底地满堂灌,忽略了学… |
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