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| 高中数学教学价值取向研究 | |
| 引用本文： | 邓衬.高中数学教学价值取向研究[J].中国科教创新导刊,2013(36):27-27. |
| 作者姓名： | 邓衬 |
| 作者单位： | 山东省鱼台县第一中学,山东济宁272000 |
| 摘 要： | 所谓学校教育,指的是将知识、兴趣、技能、经验、情感等众多要素融于其中,也包含了对学生的价值观、处世态度、品德塑造以及能力培养等方面。正因为课程是学校教育的直接体现,所以,课程的价值取向体现了学校教育所要达到的层级目标和现代教育的价值取向,在很大程度上将影响学生的发展方向和综合能力的培养。本文从课程价值取向含义进行分析,从课程目标、教材内容和课程实施方面分别论述高中数学课程教学的价值取向,指出了高中数学教学价值取向对提高学生综合素质、促进教学改革的重要意义。 |
| 关 键 词： | 高中数学 价值取向 素质教育 |
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