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| 如何指导学生概括课文大意 | |
| 引用本文： | 梁高英.如何指导学生概括课文大意[J].教学月刊(小学版),2011(11). |
| 作者姓名： | 梁高英 |
| 作者单位： | 浙江省象山县城南学校; |
| 摘 要： | 概括课文内容的能力是检测学生阅读能力的重要标志之一。据调查,学生概括课文大致有三种水平:第一种是能具体说出课文的主要内容,但多引用了书中的原句;第二种是比较概括,但仍引用了原文;第三种是概括得比较准确,语言简练。四年级是培养学生概括段落大意到概括课文内容的过渡阶段。这个年段的学生正处于具体形象思维向抽象思维发展的初级阶段,其主要特点仍是具 |
| 关 键 词： | 学生阅读能力 抽象概括 概括能力 主要内容 引导学生 初级阶段 课文内容 过渡阶段 形象思维 四年级 |
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