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| 掌握“三个度”,提高初中数学课堂问题的有效性 | |
| 引用本文： | 林佳木.掌握“三个度”,提高初中数学课堂问题的有效性[J].数学学习与研究(教研版),2013(12):22. |
| 作者姓名： | 林佳木 |
| 作者单位： | 福建省安溪县梧桐中学 |
| 摘 要： | 《数学新课程标准》指出,数学教学要培养学生的数学思维.数学学科具有严密的逻辑性、高度的抽象性和应用的广泛性,因此对于培养人的思维能力和应用意识具有重要的作用.在数学教学中,我们不仅要让学生掌握一定的数学知识,更要在数学问题的解决中,培养学生的数学思维,提高学生的创新意识和实践能力.问题是引起思考的载体,在数学教学中,教师往往需要通过有效的问题设计,使学生在发现问题、分析问题、解决问题的过程中,实现对学生科学思维能力的培养.然而,在目前初中数学课堂上,很多教师还存在重知识 |
| 关 键 词： | 数学教学 学生思维能力 解决问题 初中数学 有效性 数学思维能力 发现问题 新课程标准 思考 引导学生 |
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