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| “善事”必先“利器”：谈谈如何夯实创造性思维的基础 | |
| 引用本文： | 方卫.“善事”必先“利器”：谈谈如何夯实创造性思维的基础[J].湖北教育,2000(3):44-44. |
| 作者姓名： | 方卫 |
| 作者单位： | 长阳县教研室 |
| 摘 要： | 一、狠抓基础知识的教学是创造性思维的前提 在新课和复习课中可分别参考“诊断评价,铺垫引入——出示目标,自学感知——目标教学,尝试评价——深化目标,综合内化——形式评价,反馈矫正”和“出示目标,自学达成——围绕目标,巩固评价——深化目标,综合内化——突出目标,总结迁移——形式评价,反馈矫正”的教学模式,抓好基础知识的教学,并要把一定的时间用在较高层次的智力活动中,让学生创造性的应用知识。 二、强化数学能力的训练是创造性思维的根本保证 基本的数学能力所包含的内容很多,但训练的基本方法和规律是有章可循的。首先,能力训练要讲求过程的准确性、规范性和渐进性。面向全体学生起步,逐层优化,梯级发展,最后让能“飞”起来的学生“飞” |
| 关 键 词： | 小学 数学 类比联想思维 逆向思维 形象思维 |
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