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| 尊重编写意图 合理解读文本 | |
| 引用本文： | 朱瑛.尊重编写意图 合理解读文本[J].小学语文,2012(6):17-19. |
| 作者姓名： | 朱瑛 |
| 摘 要： | 义务教育课程标准中关于阅读教学的具体建议，涉及“教学对话”。实验版课标阐述为：“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。”2011版新课标表述为：“阅读教学是学生、教师、教科书编者、文本之间对话的过程。”比照两个版本的课标，2011版加入了“教科书编者”一词。对教材而言，“教科书编者”直接关联着教材的编写意图，这个变动可以理解为课程设计者对教材教学价值的重视，认为在文本解读中，既要考虑到文本的原始价值，也要关注到课文的教学价值。 |
| 关 键 词： | 解读文本 编写意图 义务教育课程标准 尊重 阅读教学 教学对话 教学价值 课程设计者 |
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