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| 浅谈数学教学中认知冲突的设置 | |
| 引用本文： | 陆阳.浅谈数学教学中认知冲突的设置[J].中学数学研究(江西师大),2004(7):9-11. |
| 作者姓名： | 陆阳 |
| 作者单位： | 陆阳（江苏省苏州市通才实验学校,215006） |
| 摘 要： | 认知是指为了一定的目的在一定的心理结构中进行的信息加工过程.在数学教学中,认知也可以说是掌握数学知识和技能的过程.而数学认知结构则是人们将头脑中的数学知识按照自己的理解深度和广度,结合自己的认知特点,组合成一个具有内部规律的整体结构.在数学学习过程中,当新知识与原有的认知结构有所不同时,便产生了认知冲突.学生学习数学知识的过程,实际上就是不断产生认知冲突,又不断解决认知冲突的过程.现代教育心理学告诉我们,教学过程中合理设置认知冲突,能形成悬念,强化学生的注意点,诱发学生学习内驱力,激活学生思维,有利于提高课堂的教学效率.本文结合教学实践,谈谈笔者对数学课堂教学中设置认知冲突的原则与方法的一些理解. |
| 关 键 词： | 数学教学 认知结构 教育心理学 认知冲突 教学效率 中学 |
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