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| 教育学者介入实践的方法论思考——关于“局内人”、“局外人”信条的反审与重构 | |
| 引用本文： | 王曰美,孙元涛.教育学者介入实践的方法论思考——关于“局内人”、“局外人”信条的反审与重构[J].学科教育,2009(4):18-22. |
| 作者姓名： | 王曰美 孙元涛 |
| 作者单位： | [1]曲阜师范大学历史文化学院,山东曲阜273165 [2]浙江大学教育学系,杭州310028 |
| 摘 要： | 教育学者介入实践，是对传统的“局内人”信条与“局外人”信条的方法论突破。它改变了教育学者和教师的习惯性生存方式，实现了教育理论与教育实践之间的相互滋养与双向建构。教育学者介入实践，必须在疏远与接近、“抽离”与“卷入”之间保持一种合理的张力。保持对研究对象群体的疏远，是为了对研究对象保持一种陌生化和理性化，以便能够有充分的思维空间，以审视的立场来研究它；接近研究对象，是为了获得对它的切身感受，获得更为深刻的内心体验。教育学者介入实践，是一种双重介入，因而它改变的不仅仅是理论与实践的关系，更是两种不同行动主体各自的生活和彼此的交往方式。 |
| 关 键 词： | 局内人 局外人 介入 参与性行动者 |
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