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| 知识、经验、活动与课程的本质 | |
| 引用本文： | 丛立新.知识、经验、活动与课程的本质[J].北京师范大学学报(社会科学版),1998(4). |
| 作者姓名： | 丛立新 |
| 作者单位： | 北京师范大学教育系 |
| 摘 要： | 课程本质是课程理论中的重要问题。目前国内较有代表性的观点主要有三种：课程是知识、课程是活动、课程是经验。课程是知识的观点在教育近代化过程中起过进步作用，但过于强调知识的完整系统，经常凌驾于学习者之上而忽视学习者的需要和发展。课程是活动的观点源于活动学说，强调课程是学习者自主活动的总和，突出了学习者是课程主体，但容易与哲学和心理学的研究混淆。课程是经验的观点具有较强的理论和实践意义。这种观点不仅可以包容用知识定义课程时所含的全部内容，更重要的是能够将学习者主动获取的过程也包括进去。将课程本质的定义从知识转换为经验，是对于课程认识的进步 |
| 关 键 词： | 课程理论 课程本质 课程即经验 |
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