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| 初中『应用性数学问题』教学探究 | |
| 引用本文： | 黄启忠.初中『应用性数学问题』教学探究[J].师道,2013(4). |
| 作者姓名： | 黄启忠 |
| 作者单位： | 珠海市斗门区横山中学 |
| 摘 要： | 一、实施的宏观构架:追寻有效的应用性问题教学策略
通过对应用性问题和学生情况的分析,我们发现:问题情境和数量关系是它的两个基本构成要素,而由于数量关系或其运算通常是隐含在题目文字的陈述之中的,其解决需要较复杂的思维操作.而就学生解决应用性问题的常规思路来说,数学应用性问题解决的难点主要在于将问题情境向数学问题的转化,也就是我们要经常引导学生从所熟悉的生活实际和相关的学科的实际问题出发,通过消除学生学习应用性问题的心理负担,帮助学生度过信息转换、整合、提炼的难关,归纳、抽象出数学概念和规律,建立起相应的数学模型,从而把实际应用性问题转化为数学问题来解决.结合数学建模教学理论,构建了以下的实施策略(如下图). |
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