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| 加强背诵指导,强化诵读效果——小学语文经典诵读教学之浅见 | |
| 引用本文： | 倪庆荣.加强背诵指导,强化诵读效果——小学语文经典诵读教学之浅见[J].中国科教创新导刊,2010(15):103-103. |
| 作者姓名： | 倪庆荣 |
| 作者单位： | 江苏省海安县雅周镇倪庄小学,江苏海安,226651 |
| 摘 要： | 经典诵读教学中,背诵是手段而且是最重要的学习手段,是经典诵读价值实现的前提保障,某种意义上可以说,在经典诵读教学过程中,这一环节完成与否意味着经典诵读教学的实现程度。目前,在小学语文经典诵读教学过程中,由于经典本身具有的难度使得理解力正处于发展阶段的小学生的背诵常常建立在半懂不懂甚至完全不懂的状态下,作为教师也不可能逆学生发展规律而做到使他们在完全理解的基础上诵读经典。这时候,单纯的背诵就显得尤为重要,但这并不意味着就是死记硬背,或者说就算死记硬背也应该花样翻新,不断给学生带来刺激,让他们觉得新鲜有趣,才会乐于背诵,这样诵读的效果才会更加显著。 |
| 关 键 词： | 诵读 背诵 小学生 |
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