| 育“心”循“法”,“拙”笔生“花”——高中“后进生”写作指导新思维 |
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| 引用本文： | 丁红兰.育“心”循“法”,“拙”笔生“花”——高中“后进生”写作指导新思维[J].中学生优秀作文(初中版),2011(3):20-22. |
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| 作者姓名： | 丁红兰 |
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| 作者单位： | 浙江省德清高级中学 |
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| 摘 要： | 从古代先哲＂因材施教＂的遗训,到上世纪80年代末一些有识之士发出的＂教育的出发点是人＂的呐喊,再到现在教育界提出的＂向以人为本的创新能力教育加快演进＂的口号,都体现了对受教育者的深厚的人文关怀。普通高中《语文课程标准》明确指出：＂语文是最重要的交际工具,是人类文化的重要组成部分。工具性和人文性的统一,是语文课程的基本特点。＂语文这门学科的特殊地位告诉我们：语文教学的目的,不仅仅是传授知识、提高学生的语文素养,更重要的是通过语文教学培养学生语文运用、审美与探究的能力,促进学生均衡而有个性地发展,为教育的＂可持续发展＂奠定基础。但是,我们在具体进行语文教学的过程中,总会有那么一部分学生跟不上教学节奏,最终使得教学目的无法实现、教学目标无法完成,而这个问题在＂写作教学＂中表现得尤其突出。
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| 关 键 词： | 普通高中 “后进生” 《语文课程标准》 写作指导 创新能力教育 “法” “心” “花” |
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