| 李普曼以对话为核心的儿童哲学课程及其启示 |
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| 引用本文： | 方展画,吴岩.李普曼以对话为核心的儿童哲学课程及其启示[J].教育研究,2005,26(5):70-76. |
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| 作者姓名： | 方展画 吴岩 |
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| 作者单位： | 浙江大学教育学院;浙江大学教育学院 |
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| 摘 要： | 儿童哲学作为批判性思维的培养课程,已成为世界众多国家中小学阶段的核心课程。儿童哲学以其“对话”理论贯穿于整个教学过程。儿童哲学的提出者李普曼建构了极为庞大的儿童哲学理论体系,内容涉及对话的目的——意义发现;对话得以形成的平台——探究群体;对话的过程——群体探究;对话环境的激发——儿童哲学教材等诸多方面。儿童哲学对现代教育的启示:儿童生活意义发现是教育的主要目的;主体间性领域的提出更接近对话的教育本质,体现了教育对师生双方主体性的尊重;在创新思维与批判性思维的培养上,儿童哲学作为可操作性的课程,为批判性思维的培养提供了途径。
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| 关 键 词： | 李普曼 对话 儿童哲学 探究群体 群体探究 课程 |
Lipman's Dialogue-Centered Curriculum of Philosophy for Children |
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| Fang Zhanhua,professor and tutor of doctoral candidates at the College of Education,Zhejiang University, Wu Yan,doctoral candidate at the College of Education,Zhejiang University.Lipman's Dialogue-Centered Curriculum of Philosophy for Children[J].Educational Research,2005,26(5):70-76. |
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| Authors: | Fang Zhanhua professor and tutor of doctoral candidates at the College of Education Zhejiang University Wu Yan doctoral candidate at the College of Education Zhejiang University |
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| Institution: | Hangzhou 310028 |
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| Abstract: | |
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| Keywords: | Lipman dialogue philosophy for children research group group study curriculum |
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