| 基于无序多分类Logit模型的学习空间满意度研究
——来自全国16497名中学生样本的调查数据 |
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| 作者单位： | 中国教育科学研究院 国际与比较教育研究所,北京100088 |
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| 基金项目： | 中央级公益性科研院所基本科研业务费专项 |
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| 摘 要： | 不同的学习空间塑造不同的学习行为。本文以全国初一、高一学生为调查对象,采用分层抽样问卷调查学生学习空间的满意度,运用探索性因子分析、验证性因子分析提取公因子,构建无序多分类Logit模型,分析影响学习空间满意度的因素。研究发现:课余时间学习空间使用频率越高,学生越偏向满意;相比演示布局和团队教学布局的空间,学生更喜欢课堂参与度高且可以独立思考的小组布局和个体布局学习方式,这两种布局使用的频率越高,学生的学习空间满意度越偏向满意;学习空间越舒适、安全性越好、技术使用越频繁,学生满意度越高。因此,要提高学生在学习空间中的满意度,必须充分重视空间设计,以满足学习者的个性化学习需求。
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| 关 键 词： | 学习空间 满意度 无序多分类Logit模型 空间设计 |
Study on Satisfaction of Learning Space Based on Disordered Multinomial Logit Model: Survey Data from a Sample of Nationwide 16,497 Middle School Students |
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