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| 从“浅尝辄止”到“寻根究底”——《2、5的倍数的特征》一课教学改进 | |
| 引用本文： | 柏德华.从“浅尝辄止”到“寻根究底”——《2、5的倍数的特征》一课教学改进[J].教育研究与评论（中学教育教学版）,2022(2). |
| 作者姓名： | 柏德华 |
| 作者单位： | 江苏省盐城市盐都区教师发展中心 |
| 摘 要： | 数学课堂教学中,教师要善于引导学生探寻数学知识背后的思想方法,使学生"知其然",更"知其所以然";要让学生在掌握知识的基础上,体验到数学思维带来的挑战和愉悦,感受到理性思辨的力量。教学《2、5的倍数的特征》一课,不停留于"浅尝辄止",仅关注知识的表象,而着力于"寻根究底",追问知识背后的"为什么",注意思维的科学性和严谨性,让学生的学习深入知识的堂奥。由此得到几点思考:数学课堂要培养学生的理性思维,让研究"寻根究底";要培养学生的探究能力,让学习"触类旁通";要培养学生的科学思维,让思考"逻辑自洽"。 |
| 关 键 词： | 数学知识 数学思维 《2、5的倍数的特征》 |
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