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| 对创造性课堂教学的探索 | |
| 引用本文： | 王宏基.对创造性课堂教学的探索[J].小学教学研究,1999(6). |
| 作者姓名： | 王宏基 |
| 作者单位： | 江苏南京二十一世纪双语学校 |
| 摘 要： | 实施创造性教育的主渠道是课堂教学。教师应将创造性教育深入课堂。一、创造性课堂教学的特点创造性课堂教学最大特点就是让学生自主化,即在教师指导下,让学生自己作主,主动参与,充分发挥学生的主体地位。它较传统的、封闭的课堂更容易培养思维的流畅性、灵活性和创造性。这种创造性教学模式,在时间和空间上表现为极大的灵活性,在学习内容和材料上有极大的丰富性,在学生的活动中给予极大的选择性,在解决问题的途径上提倡多层次、多角度、多样化,让学生真正成为学习的主 |
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