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| 建构结构化知识体系 优化初中化学课教学——以“质量守恒定律”的教学为例 | |
| 引用本文： | 周业虹.建构结构化知识体系 优化初中化学课教学——以“质量守恒定律”的教学为例[J].基础教育课程,2016(4):11-13. |
| 作者姓名： | 周业虹 |
| 作者单位： | 人民教育出版社 |
| 摘 要： | 一、关于化学教学活动化学教学过程是通过一系列教学活动完成的。教学活动是教学过程中的师生双边活动。当学习内容、学习情景不同时,各阶段的具体活动内容也自然有所不同。在课堂教学中,我们倡导"活动建构"的教学模式,教师的教是为学生的学创设必要的外部条件,帮助学生有效的学习;而学生的学是基于对教师设计问题的思考和探究,在思考和探究中理解并掌握知识。化学教学活动建构的基本思路如下图:这个教学活动的一般过程具有一定的普遍意义。在一节课中,应该整体设计结构化的教学活动,按照最优化的原理合理安排学生的学 |
| 关 键 词： | 教学活动 初中化学 师生双边活动 化学教学过程 学习活动 学习情景 课堂教学 最优化 认知结构 情感态度 |
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