| 小学英语单元整体教学视角下的教材解读 |
| |
| 引用本文： | 陈剑.小学英语单元整体教学视角下的教材解读[J].教学与管理,2015(6). |
| |
| 作者姓名： | 陈剑 |
| |
| 作者单位： | 筝江苏如东县实验小学 |
| |
| 摘 要： | 教师对教材文本全面、有效地解读是课堂教学的首要环节。现行的小学英语教材通常由多个较为独立的单元构成，每一个单元是由若干板块组成，这些板块都围绕单元主话题展开。单元内各板块之间既承载着不同语言功能和教学任务，又是相互影响、紧密相关的统一整体。教师在进行教材解读时，要基于单元整体教学的视角，因为“英语整体式教学强调语音、词汇、语法在语言教学和使用中的不可分割性，强调听说读写四种言语活动及能力之间相互依存和互相促进，是不可分割的整体，更强调语言知识与语言能力的整体性表现--语言交际功能的培养”1]，从而使教材真正成为“实现英语课程目标的重要来源和手段，学生学习语言知识和发展语言技能的重要来源”2]，也成为学生学习策略、情感态度、文化意识得到发展的重要来源。本文主要结合译林版《英语》四年级下册Unit 3 My Day的三课时单元整体教学实例，谈一谈单元整体教学视角下教材解读的策略和方法。
|
| 本文献已被 万方数据 等数据库收录！ |
|
