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| 浅谈幼儿教师在教学中的自我调控艺术 | |
| 引用本文： | 邓红梅.浅谈幼儿教师在教学中的自我调控艺术[J].山东教育,2002(36):11-12. |
| 作者姓名： | 邓红梅 |
| 作者单位： | 云南个旧 |
| 摘 要： | 教师在教学过程中的自我调控是开展教学活动必备的教育艺术，也是教师主导作用的具体体现。如果教师自我调控恰到好处，就能维持、推动教学过程的进展，出现融洽和谐、意趣盎然的教学格局，从而顺利实现教学目标。就幼儿教师而言，我认为应掌握如下三方面的自我调控艺术。一、教态的调控当教师一走进教室，他的体态语言就开始表情达意了。有经验的教师是非常重视用“体态语言”来调控教学活动的。１．微笑是教师最基本的教学表情。情感是教学的目标，又是教学的手段，这就要求教师要学会运用情感，以情感人。当教师满面春风、神采奕奕地来到… |
| 关 键 词： | 自我调控艺术 幼儿教师 教学目标 体态语言 教学内容 |
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