| 中小学教师怎样进行课题研究（八）——教育科研方法之教育行动研究法 |
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| 引用本文： | 荆雁凌.中小学教师怎样进行课题研究（八）——教育科研方法之教育行动研究法[J].教育理论与实践,2008,28(8):39-41. |
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| 作者姓名： | 荆雁凌 |
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| 作者单位： | 山西省太原师范学院教育系 |
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| 摘 要： | 教育行动研究法中的“行动”，指的是教师的教育教学行动、活动、行为、情节等。简单地说，教师的工作就是由一个又一个的教育教学行动构成的。这些行动有些是有意识、有计划、有明确目的的，有些则是无意识、偶然的、随机的，而且由于学校工作的标准化、程式化，教师的许多教育教学行动甚至是不需要考虑的“惯性动作”或“机械操作”。当教师的职业生活被这些大大小小、有意无意的行动填满了的时候，便无暇深虑或忽视了这样一些问题：繁忙行动背后隐藏的教育真谛是什么？行动的理由和动机都是合理的吗？我应该怎么做？我还能做什么？怎样使行动的效率、效果、效益更好、更大、更有创造性？若要回答和解决这些问题，教师就需要对自己的教育行动进行一番“研究”，或者说使行动接受“研究”的监督和指导。如果这样做了，我们就已经打开了行动研究的大门。
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| 关 键 词： | 教育科研方法 中小学教师 行动研究法 课题研究 教学行动 学校工作 职业生活 教育行动 |
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