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| “三读三问”阅读教学法初探 | |
| 引用本文： | 崔洪霞.“三读三问”阅读教学法初探[J].山东教育,2001(7). |
| 作者姓名： | 崔洪霞 |
| 作者单位： | 龙口市城关镇遇家小学 |
| 摘 要： | “施教之功，贵在导学。”语文教师应凭借教材导读、导思、导议、导疑、导练。在听、说、读、写的实践活动中，让学生理解语言、学习语言、运用语言、发展语言。“三读三问”教学法之精髓就在于指导学生自主学习，使其在实践中学会学习。课堂操作要领大体如下： “一读一问”：读通—感知。一般在首堂课教师范读之后，学生朗读或默读全文 3遍，随即提出“一问”。通过一读一问，让学生从语言文字到思想内容整体感知课文，把握全文梗概，然后自学生字词，自思回答，互议启发，自练过好字词关。使字求其读，词求其解，篇求其意。最后提… |
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