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| 教研员在校本教研中的角色定位 | |
| 引用本文： | 邹尚智.教研员在校本教研中的角色定位[J].教学与管理,2006(3). |
| 作者姓名： | 邹尚智 |
| 作者单位： | 西南师范大学西南基础教育课程研究中心 |
| 摘 要： | 教研员角色的内涵是十分丰富的,特别是在校本教研中教研员角色与传统的教研员角色相比,其含义又发生了很大的变化。在校本教研中,教研员如何继续发挥好“研究、指导、服务”的作用,必须正确把握好自身的角色定位。在校本教研中,教研员角色的内涵可从以下几个方面来定位:1.教研员是研究者新课程教学研究内容的深度和广度要求更高了,至少增加了以下教研内容:(1)研究怎样将新课程的教学理念转变成教师的教学行为。(2)研究怎样充分体现课程的实质。新课程观认为,课程是知识、经验、活动的统一体,是一种生态系统,由教材和其他课程资源、教师和学… |
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