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| “入世”后职业道德教育模式探析 | |
| 引用本文： | 赵平.“入世”后职业道德教育模式探析[J].中国大学生就业,2003(8):60-61. |
| 作者姓名： | 赵平 |
| 作者单位： | 安徽芜湖师范专科学校 |
| 摘 要： | 我国加入WTO以后,教育对象的职业动机、职业目的、职业理想、职业行为、职业生活内容都会出现更多新特点.首先,就是我们的教育对象,有了更大的职业选择空间,选择职业的动机更加多样.其次,人们的自主意识、竞争意识、效率意识、民主法律意识不断增强,思维活跃,新观念,新思想不断地产生.人们的工作方式、生活方式、价值取向、生活观念以及文化的需求会更加多样.这些变化带来了人们思想、行为方式的多样化、主体化、价值取向的务实化.人们的思想和行为特征,从群体化特征更趋向个体化.而随着物质生活日益改善,业余时间的增加,人们的业余精神生活比重加大,生活的兴趣和爱好也更加广泛,加之文化程度的普遍提高,人们必然会有更多的精神文化需求,对职业道德教育的选择性就更强.教育对象的上述新特点,为职业道德教育提出了新问题,带来了新挑战. |
| 关 键 词： | 入世 职业道德教育 教育模式 竞争意识 市场经济 中国 主体意识 就业指导 大学 |
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