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| 学生思维定势与求异思维的培养 | |
| 引用本文： | 苏秀堪.学生思维定势与求异思维的培养[J].保山师专学报,1998(3). |
| 作者姓名： | 苏秀堪 |
| 作者单位： | 保山地区第一中学!云南保山678000 |
| 摘 要： | 物理是一门以实验事实为根据的系统的科学理论,它主要特点是以系统的观察、实验同严密的逻辑体系相结合,包括同数学方法的结合。中学《物理教学大纲》明确指出:“中学物理教学必须使学生比较系统地掌握学习现代科学技术和从事社会主义建设所需要的物理基础知识以及这些知识的实际应用;要培养学生的观察、实验能力、思维能力,分析和解决实际问题的能力。”学生能力的培养是一个漫长的过程,是在学习的实践活动中逐步形成而后得到巩固、发展的。中学物理教学中怎样才能使学生在知识获得的同时能力得到充分的培养、发展,是教学中的中心工作。思维定势与求异思维就是在学生学习物理过程中,为培养其能力而必须反复经历的两种思维模式。 |
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