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| 利用情境驱动点深化学生思维 | |
| 引用本文： | 狄小丽.利用情境驱动点深化学生思维[J].广西教育,2014(25):20-21. |
| 作者姓名： | 狄小丽 |
| 作者单位： | 江苏省海安县实验小学 |
| 摘 要： | 正数学鲜明的抽象性,需要依靠理性思维来建立知识联系,达成对数学本质的理解,这就使得数学教学容易偏重理性,忽略对学生主体的关注,难以有效促进数学思维的发展,而情境数学为这种沟通搭建了一道桥梁。如何将数学还原为生活中的问题,打破感性和理性之门,使学生的学习呈现轻松和愉悦,这就需要找准情境驱动点,在富于情境化的学习模式下,推动学生深入数学思维之中,获得深刻的理解。一、建构冲突,激活认知需求情境创设的核心,是激活学生的认知需求,激发学习兴趣,为学生的学习提供一个积极探索的脚手架。教学中教师可 |
| 关 键 词： | 情境教学 驱动点深化思维 |
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