|
|||||
|
|
| 略读课文教学要把握的关键点 | |
| 引用本文： | 褚晓泓.略读课文教学要把握的关键点[J].广西教育,2014(25):41-41. |
| 作者姓名： | 褚晓泓 |
| 作者单位： | 江苏省扬州市育才小学 |
| 摘 要： | 正略读课文一般文字较浅显,便于学生阅读和理解。与精读课文教学相比,略读课文教学对学生的自学要求有所提高,但理解的深度有所下降。叶圣陶说过:"就教学而言,精读是主体,略读只是补充。但是就效果而言,精读是准备,略读才是应用;如果只注意于精读,而忽略了略读,功夫便只做得一半。"略读课文教学是一种教学活动,是让学生在阅读实践中获取信息的同时,学会略读方法,从而培养学生的略读能力。然而,在平时的教学中,有的教师或者把略读课上成精读课,字词句篇面面俱到,或者是放羊式的让学生自读、 |
| 关 键 词： | 略读课文 涵泳语言 提炼主旨 自主学习 |
| 本文献已被 CNKI 维普 等数据库收录！ | |