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| 提高大学英语精读课效率的尝试 | |
| 引用本文： | 章礼霞.提高大学英语精读课效率的尝试[J].煤炭高等教育,1999(3). |
| 作者姓名： | 章礼霞 |
| 作者单位： | 中国矿业大学 |
| 摘 要： | 如果把一篇课文比作一个战场的话，那么课文中的一个个语言难关及字里行间的意思就是战场上必须要清除的明礁和暗堡。教师作为这场战斗的指挥者，必须胸怀全局，对全篇课文内容了如指掌，这样才能镇定自若地带领学生或单刀直入或曲折迂回地闯过一道道难关，最终达到使学生既学到了课文中所出现的语言知识，又在其过程中练习了使用语言的目的。发问和语义图总结就是达到这一目的的两个较有效的具体手段。一、发问发问，从广义上讲，是指任何有询问形式或询问功能的句子，亦可理解为教学提示。发问除可被教师用来确定学生对特定内容的基本事实… |
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