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| “读·品·写·说”四维耦合推动高中生审辩性思维提升的实践模式和策略 | |
| 引用本文： | 戚志涛.“读·品·写·说”四维耦合推动高中生审辩性思维提升的实践模式和策略[J].中学教学参考,2024(1):1-4+11. |
| 作者姓名： | 戚志涛 |
| 作者单位： | 广西南宁市第三中学 |
| 摘 要： | 基于课堂教学实践，探究“读·品·写·说”的关联与融合，在理论内涵层面，构建“读·品·写·说”四维耦合推动高中生审辩性思维提升的研究框架，构建“读·品·写·说”四维耦合推动高中生审辩性思维提升的课堂训练体系，构建“读·品·写·说”四维耦合推动高中生审辩性思维提升的教学实践模式；在课堂教学实践层面，构建“读·品·写·说”四维耦合推动高中生审辩性思维提升的教学策略，促进学生在阅读教学和写作教学中，通过理解、质疑、明辨等“审辩式思维”过程，对文本内容做出理性判断，实现阅读能力、表达能力和写作能力的提升。 |
| 关 键 词： | “读·品·写·说”四维耦合 审辩性思维 实践模式 策略 |