| 累积生态风险对农村初中生英语学习习得性无助感的影响：积极心理资本的中介作用 |
| |
| 引用本文： | 谭千保,严梨,易艺宇,谢光志.累积生态风险对农村初中生英语学习习得性无助感的影响：积极心理资本的中介作用[J].教育测量与评价（理论版）,2024(1):58-70. |
| |
| 作者姓名： | 谭千保 严梨 易艺宇 谢光志 |
| |
| 作者单位： | 1. 湖南科技大学教育学院;2. 湖南省华容县团洲中学 |
| |
| 基金项目： | 国家社会科学基金“十三五”规划2018年度教育学一般课题“累积生态风险对农村儿童学校适应的影响及其规避机制研究”（BBA180076）的研究成果； |
| |
| 摘 要： | 对H省农村中学的805名学生进行问卷调查，考察累积生态风险对农村初中生英语学习习得性无助感的影响，以及积极心理资本在其中所起的作用。研究发现：（1）农村初中生积极心理资本和英语学习习得性无助感存在性别差异，累积生态风险和英语学习习得性无助感存在年级差异；（2）累积生态风险显著正向预测农村初中生英语学习习得性无助感，积极心理资本显著负向预测农村初中生英语学习习得性无助感；（3）积极心理资本在累积生态风险和农村初中生英语学习习得性无助感之间起中介作用。为降低农村初中生英语学习习得性无助感，要从家庭、学校、同伴、社区等不同方面着力，减少高风险因素，为初中生创设良好的成长环境；重视学生积极心理资本培养，增强农村初中生的心理韧性、希望感，提高其学习动力、自信心和适应能力；强化家校社协同，家长履行“第一责任”，注重亲子间的感情纽带维系，主动配合学校教育。
|
| 关 键 词： | 农村初中生 累积生态风险 英语学习 习得性无助感 积极心理资本 |
|
