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| 从“知识串”到“认知串”的教学翻转 | |
| 作者单位： | ;1.江苏省连云港市大村中心小学 |
| 摘 要： | <正>传统的数学课堂以知识串为中心进行教学,教师预设问题,开展一问一答式的课堂教学,设计的问题往往没有考虑到学生的认知水平及其发展的需要,对学生一味地"塑造"和"填塞",长期下去不利于学生思维的培养和个性的发展。新课标倡导用动态生成的观点看待教学,强调教师是教学过程中信息的重建者,教学过程要突出个性化成分,学生应具有 |
| 关 键 词： | 认知水平 自然生成 分层教学 教学方法 |
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