| 浅析分层意识在高三数学复习中的运用 |
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| 引用本文： | 陈光洲.浅析分层意识在高三数学复习中的运用[J].中学理科,2007(3):7-8. |
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| 作者姓名： | 陈光洲 |
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| 作者单位： | 浙江永嘉中学,325100 |
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| 摘 要： | 新课程标准强调；高中数学应为学生提供多层次、多种类的选择，以促进学生的个性发展和对未来认识规划的思考．这一教学理念促使我们对现行的课堂教学进行反思，尽可能避免那种不顾学生学习水平和认识能力的个性差异，致使高层学生“吃不饱”、中层学生“吃不好”、低层学生“吃不了”现象．新课程标准也提出了一个重要的数学教学理念，即人人数学观．它体现了数学学习的个性化特征，使不同人在数学上得到不同的发展．这样就要求教师具有分层的意识：即在教学时，对教学内容、速度、方法、效果都应因人而异，尽可能地符合不同层次的学生的实际学习能力，减轻学生负担，提高学习效率，使全体学生得到全面的发展，实现数学教学的最优化．在高三的数学复习教学中，要以新课标的教学理念来指导课堂教学，使课堂教学真正成为师生互动、对话式的学生自主探究的学习活动．本文就结合平时的教学实际，从新课程理念角度谈谈在高三数学复习中分层意识的运用．第一段]
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| 关 键 词： | 数学复习教学 高三 意识 学生负担 新课程标准 课堂教学 教学理念 个性化特征 |
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