| 基于学习科学，建构高效课堂 |
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| 引用本文： | 童海云.基于学习科学，建构高效课堂[J].小学自然教学,2012(10):48-51. |
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| 作者姓名： | 童海云 |
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| 作者单位： | 广东省深圳市教育科学研究院,518100 |
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| 摘 要： | 我们已经进入一个学习革命的时代，一个文化理解的时代，一个学习革命与文化理解交互的教育变革时代。小学科学课程改革已逾十年，十年之中，科学教育的一些基本理念得到了广泛传播和实践，诸如培养儿童的科学素养，以科学探究为核心的教学方式，重视在儿童前概念的基础上进行理解性教学，面向全体儿童等。应当看到，在这个过程中，科学教育是国际化的，人们对于科学文化、科学本质、儿童认知发展等认识的发展也影响着国际科学教育的发展，国际科学教育的文化交互也促进了我国科学教育的基本理念悄然变革：科学教学内容从过去强调了解科学事实和信息，变为强调理解科学概念和培养探究能力；将过去教学中把科学知识和过程相割裂，变为强调科学多方面综合在一起学习；将动手探究作为课程主要方式的“做”科学，变为让学生在真实探究基础上作为论据和解释的“理解”科学等。
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| 关 键 词： | 科学教育 学习 科学文化 课堂 教学方式 课程改革 国际化 科学素养 |
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