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| 调动学生学习主动性 获得教学效果最大化——由蔡林森“先学后教”教学思路说起 | |
| 引用本文： | 吴闽闽.调动学生学习主动性 获得教学效果最大化——由蔡林森“先学后教”教学思路说起[J].现代语文,2011(10):7-8. |
| 作者姓名： | 吴闽闽 |
| 作者单位： | 江苏省徐州高等师范学校中文系,221116 |
| 摘 要： | 教学教学，先教后学，这是中国传统教学观念中早己约定俗成的概念。不论是旧日私塾中随先生摇头晃脑诵读“之乎者也”，还是新式课堂中老师的“一言堂”，皆是“教师为主体”观念的体现。这种教学模式，注重因材施教和启发教学，本来也有其可取之处，但随着应试教育目标的单一性，逐渐变成一种教师灌输、学生死记的机械教学模式，弊端丛生。而今正经历着一场变革，可以说。 |
| 关 键 词： | 教学思路 学生学习主动性 “先学后教” 教学效果 蔡林森 最大化 教学模式 先教后学 |
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