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| 个体生命的存在形式及其教育学意义 | |
| 引用本文： | 张荣伟.个体生命的存在形式及其教育学意义[J].教育研究,2016(4):32-40. |
| 作者姓名： | 张荣伟 |
| 作者单位： | 福建师范大学教育学院 |
| 基金项目： | 全国教育科学“十一五”规划教育部重点课题“中国基础教育‘九大学派’研究”(课题批准号:DAA090145)的阶段性研究成果 |
| 摘 要： | 人的个体生命的存在具有多样性,其存在形式主要有"二元对立论"、"二元一体论"和"一体多元论"三类观点。个体生命存在的"三元一体论"将个体生命分为身体、心智和灵魂三个相互依赖而又相对独立的部分,由此引发出"基于身体存在的个体生命"、"基于心智存在的个体生命"和"基于灵魂存在的个体生命"三种个体生命形式,由此形成的生命(化)教育(学)的核心思想是教育要朝向人的身体、适宜人的身体和成全人的身体;教育要朝向人的心智、适宜人的心智和成全人的心智;教育要朝向人的灵魂、适宜人的灵魂和成全人的灵魂。 |
| 关 键 词： | 身体 心智 灵魂 个体生命 教育学 |
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