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| “三观”的多机制分析与教育视点选择 | |
| 引用本文： | 戴锐.“三观”的多机制分析与教育视点选择[J].思想理论教育(上半月综合版),2005(12):40-44. |
| 作者姓名： | 戴锐 |
| 作者单位： | 戴锐（安徽师范大学政法学院） |
| 摘 要： | 世界观、人生观和价值观通常并称为“三观”，它们在整个思想政治教育内容体系中居于主体、核心地位。2004年8月，《中共中央国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》中再次强调，应当将以理想信念教育为核心，深入进行树立正确的世界观、人生观、价值观教育作为加强和改进大学生思想政治教育的主要任务之一。然而，“三观”教育同时也面临着当前社会文化、观念日益多元化的现实挑战，对“三观”教育的研究需要进一步深入以成功地应对挑战，使教育实效得到保证。 |
| 关 键 词： | “三观”教育 机制分析 学生思想政治教育 中共中央国务院 价值观教育 视点 教育内容体系 理想信念教育 社会文化 |
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