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| 谈工科大三学生从理论基础课顺应到专业技术课的方法 | |
| 引用本文： | 邓爱民,李碧玲,邓丽霞.谈工科大三学生从理论基础课顺应到专业技术课的方法[J].湖南师范大学教育科学学报,1999(Z1). |
| 作者姓名： | 邓爱民 李碧玲 邓丽霞 |
| 摘 要： | 就中西方的教育特点来说是存在很大差异的.我国的学生从小学、初中直至高中更多要求注重的是文字、理论,也就是书本.学生惯于文字背诵,理论推导,而对社会所需、实践、知识、动手能力强调不多.进入大学后,工科大一、大二所学的仍是理论基础课.而欧美等国学生从小到大被要求注重书本知识的同时还要求兼顾社会实践活动.如果说一道道逻辑推理、公式演算等理论问题摆在中西方学生面前,我国学生会沉着冷静、有条不紊地找到解题的途径,我国学生至少略胜西方学生一筹,但面对实际动手、空间想象等问题,我国学生则不及对方了. |
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