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| 《最后一头战象》（第二课时）教学设计 | |
| 引用本文： | 肖俊宇,吕文耀.《最后一头战象》（第二课时）教学设计[J].小学语文,2007(7):32-33. |
| 作者姓名： | 肖俊宇 吕文耀 |
| 作者单位： | [1]福建省厦门市教育科学研究院 [2]福建省厦门市思明区松柏小学 |
| 摘 要： | 教学《最后一头战象》可根据六年级学生的年龄和本文较长的特点，将本课教学定位为一堂引导学生通过“自学、合作学习”等形式，自主赏析的阅读课。整体教学过程分为三个课时，即第一课时主要解决生字词、熟读课文、梳理文章结构、对课文内容质疑，并解决部分问题，学习“英雄垂暮”部分；第二课时引导学生快速阅读课文，品读课文后三个精彩片段，体会重点词句在表情达意的作用，同时感受课文饱含深情的语言，体会战象嘎羧的高尚情怀，并初步感受作者的具体、细致的表达方法；第三课时完成进一步领会作者的创作意图、复述课文和“小练笔”的教学任务。下面重点谈谈第二课时的教学设计及意图。 |
| 关 键 词： | 教学设计 课时 课文内容 引导学生 合作学习 阅读课文 创作意图 教学定位 |
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