|
|||||
|
|
| 幼儿游泳教学的心理研究 | |
| 引用本文： | 夏守华,吴秀身.幼儿游泳教学的心理研究[J].北京体育大学学报,1982(3). |
| 作者姓名： | 夏守华 吴秀身 |
| 作者单位： | 东北师大体育系 (夏守华)，东北师大体育系(吴秀身) |
| 摘 要： | 即使是4—6岁的幼儿,心理活动也是复杂的,特别是在游泳教学过程中,影响幼儿心理活动的因素更是多方面的。因此,近年来,我们对游泳教学中的幼儿心理活动特点,进行了某些探讨。一、直观—表象—语言的教学幼儿的思维总是从感知开始,从事物的具体形象认识世界的,所以,幼儿思维最一般、最本质和最典型的特点,就是模仿和直观。直观印象,对幼儿动作技能的形成十分重要。这就要求老师使用多种直观教学,尤其是示范动作必须优美,准确,必须能给幼儿留下深刻印象。所以,开始示范时,动作可以快些,强烈些,形象些,甚至可以戏剧性地夸张些。如:仰泳 |
| 本文献已被 CNKI 等数据库收录！ | |