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| 创设课堂情境搭建感悟温棚--"语文与感悟"研究(四) | |
| 引用本文： | 黄桂林.创设课堂情境搭建感悟温棚--"语文与感悟"研究(四)[J].陕西教育,2002(2):26-27. |
| 作者姓名： | 黄桂林 |
| 作者单位： | |
| 摘 要： | 要摆脱语文教学高耗低效的状况,必须走出重讲解轻感悟的误区,尽量诉诸学生感悟,培养学生语言感觉,让他们用心去感知,用心去体悟,用心去感受.使课堂教学进入叶圣陶先生曾经描述过的那种境界:"一个教室,四五十个学生,心好像融化在一起,忘记了旁的东西,大家来读,来讲,老师和学生一起来研究."而创设课堂教学情境,则是引导学生进入这种境界的有效方法.在精妙的教学情境中,学生有一种摆脱了实际需要之后的自由解放感和超越狭窄应试圈之后的广阔无垠感.这是一种审美的氛围,师生融化在自由平等的气氛之中,都有一种积极饱满的精神状态.这样的语文课如春风化雨,学习语言成了其乐融融的享受.在这样的情境中学生能更好地得到语言形象、语言意义、语言情感的感悟.为此,在阅读教学中.必须以有效的方法创设课堂情境,搭建学生感悟的温棚. |
| 关 键 词： | 小学语文教学 情景教学 阅读教学 语言内涵 语言主旨 |
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