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| 解读《义务教育数学课程标准(2011年版)》 | |
| 引用本文： | 李文革.解读《义务教育数学课程标准(2011年版)》[J].数学教学,2012(8):6-8,32. |
| 作者姓名： | 李文革 |
| 作者单位： | 华东师范大学出版社 |
| 摘 要： | 教育部于2011年12月28日正式公布了《义务教育数学课程标准(2011年版)》(以下简称2011年版课标),标志着始于2005年6月、历时6年半的课标修订工作终于尘埃落定,把数学课改向纵深推进的"集结号"已经吹响.2011版课标与实验稿课标比较,具有一些鲜明特点.1.对教师角色的表述更明确和全面1.1实验稿课标对教师的主导作用强调不够实验稿课标指出:"教师应激发学生的学习积极性,向学生提供充分从事数学活动的机会,帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法,获得广泛的数学活动经验.学生是数学学习的主人,教师是数学学习的组 |
| 关 键 词： | 关注学生 学习数学 教师 课标 数学知识 实验稿 数学课程标准 学习方式 数学学习 合作交流 |
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