| 义务教育优质均衡发展的理论研究 |
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| 引用本文： | 冯建军.义务教育优质均衡发展的理论研究[J].全球教育展望,2013(1):84-94,61. |
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| 作者姓名： | 冯建军 |
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| 作者单位： | 南京师范大学教育科学学院 |
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| 基金项目： | 江苏省哲学社会科学基金项目“江苏基础教育优质均衡发展对策研究”(项目编号:10JYB005)的成果之一 |
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| 摘 要： | 我国义务教育均衡发展已实现了从权利平等到资源均衡的转变,正在从资源均衡向优质均衡迈进。优质均衡是优质和均衡的结合,是在资源均衡基础上追求教育质量的提升,旨在实现教育质量的均衡。教育质量体现在教育输入、教育过程与教育结果三个方面,教育质量均衡也因此包括教育输入的质量均衡、教育过程的质量均衡和教育结果的质量均衡。义务教育优质均衡是底线均衡基础上的差异均衡,其发展是注重质量提升的内涵发展,是基本质量标准基础上的特色发展。促进义务教育均衡发展,必须把基本质量标准与多元特色发展结合起来,以学校为主体,通过深化学校内部的变革,促进教育质量的提升。
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| 关 键 词： | 义务教育 教育优质均衡 教育质量 教育质量均衡 |
Theoretical Study on High-quality Balanced Development of Compulsory Education |
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| Authors: | FENG Jianjun |
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| Institution: | FENG Jianjun(Institute of Education Science,Nanjing Normal University,Nanjing,210097,China) |
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