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| 浅论情境认知理论对识字教学的启示 | |
| 引用本文： | 张义生,郑绍芬.浅论情境认知理论对识字教学的启示[J].读与写:教育教学刊,2009,6(12):106-107. |
| 作者姓名： | 张义生 郑绍芬 |
| 作者单位： | 南昌师范高等专科学校,人文科学系,江西师范大学,历史文化与旅游学院,江西,南昌,330029 |
| 摘 要： | 情境认知理论是对认知理论和建构主义学习理论发展和完善.情境认知理论认为,知识是在具体情境中协商建构的产物,学习是对知识不断建立意义的历程,通过认知学徒式、抛锚式、交互式教学模式来创设真实情境,可使学生在情境行动中主动地、积极地、交互地进行求知,并实现对所学知识的意义建构.这为识字情境教学提供了充实的理论基础和有效的实践指导. |
| 关 键 词： | 情境认知 教学模式 识字教学 |
The Enlightenment of Situational Reeognition Theory on Literacy Teaching |
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