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| 追求数学课堂的“优效” | |
| 引用本文： | 聂艳军.追求数学课堂的“优效”[J].小学教学设计,2012(8):1. |
| 作者姓名： | 聂艳军 |
| 作者单位： | 江苏邳州市教研室 |
| 摘 要： | 追求课堂教学的"优效"是一个永恒的话题,我们对课堂教学的探索永远都是"没有最好,只有更好"。优效课堂中的"效",有"效果"之意,亦有"效率"之意,更有"效益"之意。所谓"优效",就是追求效果、效率、效益的统筹兼顾,追求知识技能、过程方法、情感态度的和谐共生,追求教师专业水平与学生学科素养的同步提升。优效课堂应彰显学科本色。在学科领域内探索课堂教学的"优效",最基本的是对学科基本规律的把握和领悟。就数学学科而言,课堂教学应该按照历史的本来面目、根 |
| 关 键 词： | 课堂教学 数学课堂 学生 过程方法 数学学科 教师专业水平 同步提升 学科素养 基本规律 统筹兼顾 |
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