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| 课文“语用”价值判断与教学功能优化 | |
| 引用本文： | 许发金.课文“语用”价值判断与教学功能优化[J].小学语文教学,2014(25):36-38. |
| 作者姓名： | 许发金 |
| 作者单位： | 福建宁德市教育局小学教研室 |
| 摘 要： | 2011年版《义务教育语文课程标准》明确了语文课程的性质是“学习语言文字运用”,但在实际的操作过程中,很多教师依然被文本的人文价值所捆绑,无法正确判断课文的语用价值并有效实施,从而导致课文语用功能的丧失。笔者试图从这一角度,设计《水》(苏教版五下)的教学,以抛砖引玉。一、课文“语用”价值的人文遮蔽《水》原题《饿水》,是一篇人文性极强的作品。面对这样的作品,有人读到了“乐”,有人读出了“苦”,有人体会到了“珍贵”,有人感受到了“爱心”,也有 |
| 关 键 词： | 课文“语用”价值判断与教学功能优化 |
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