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| “台阶”设计的有效性策略 | |
| 引用本文： | 徐辉.“台阶”设计的有效性策略[J].新课程研究,2009(3). |
| 作者姓名： | 徐辉 |
| 作者单位： | 通州市北兴桥初中,江苏 |
| 摘 要： | 在初中数学教学中，“台阶”设计的有效性关系着课堂教学的成败得失。这里所说的“台阶”，是由浅人深的“铺垫”，是由此及彼的“桥梁”。有效的设计能激发学生学习的兴趣，开启学生幽闭的心扉，拓宽学生的知识视野，从而让他们在新旧知识的碰撞中生成智慧的火花，在瞻前顾后的对比中发现问题的症结，在步步蓄势中跃过知识的深涧。因此，教学中的“台阶”设计看似微乎其微，其实是功不可没。 |
| 关 键 词： | 设计 有效性 初中数学教学 学生学习 新旧知识 成败得失 课堂教学 |
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