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| 数学课堂“情知教学”漫谈 | |
| 引用本文： | 李美荣.数学课堂“情知教学”漫谈[J].辽宁教育,1994(10). |
| 作者姓名： | 李美荣 |
| 作者单位： | 普兰店市新城小学 |
| 摘 要： | 小学生的思维是以形象思维为主要形式。教师在数学教学中,根据学生的心理特征,结合具体内容,利用教学知识本身的内在美,创设形象生动的学习环境,进行情知交融的教学,这对培养学生的情感、兴趣、意志,发展想象、启迪思维、开发智力将起良好的作用。 一、“情”与“知”之间关系 课堂教学中教师和学生双方的教与学的活动及其效率,是学生的认知系统(主要指知识和能力等)和动力系统(主要指兴趣、情感、意志等)互相作用、互 |
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