| 基于“术语”视角的《义务教育数学课程标准》2011年版和2022年版的比较研究 |
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| 引用本文： | 吴京霖,石义娜,王宽明.基于“术语”视角的《义务教育数学课程标准》2011年版和2022年版的比较研究[J].内江师范学院学报,2023(4):1-6+23. |
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| 作者姓名： | 吴京霖 石义娜 王宽明 |
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| 作者单位： | 贵州师范大学数学科学学院 |
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| 基金项目： | 全国教育科学规划2018年度教育部重点课题项目(DHA180370)； |
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| 摘 要： | 为分析《义务教育数学课程标准》2011年版和2022年版的共性与差异，以两个版本的文本内容为研究对象，基于“术语”视角结合词频统计、社会网络分析方法对两个版本进行2022年版新增和隐去术语的比较，运用Citespace软件绘制术语知识图谱，运用中介中心性分析术语重要性的变化.研究发现：《标准2022》是《标准2011》的继承和发展；《标准2011》侧重于问题解决本身，而《标准2022》更强调立德树人；《标准2011》强调发展学生的解决数学问题能力，而《标准2022》“实践中解决问题能力”的培养更为突出.根据研究的结论提出三点教学建议：努力创设真实的情境；尽可能提供学生建构式学习的机会；重视培养学生的科学态度和理性精神.
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| 关 键 词： | 术语 《义务教育数学课程标准(2022年版)》 比较研究 社会网络分析 |
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