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| 怎样让“要我学”成为“我要学” | |
| 引用本文： | 乌仁图雅.怎样让“要我学”成为“我要学”[J].课外阅读,2011(12):148-149. |
| 作者姓名： | 乌仁图雅 |
| 作者单位： | 内蒙古包头市第四十三中学,内蒙古包头014010 |
| 摘 要： | 数学学科自身具有的抽象性，逻辑的严密性等特点，使得许多学生认为数学枯燥、乏味，甚至讨厌数学．在课堂教学中如何引导学生变厌学为乐学，变“要我学”为“我要学”，使其充分发挥主观能动性，便成为每一个教学工作者首要解决的问题，在义务教育阶段中数学课程的出发点不仅要考虑数学自身的特点，更要遵循学生学习数学的心理规律，强调从学生已有的生活经验出发，让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用，基于对以上问题的考虑，并结合几年课堂教学的实践与探索，对于调动学生主观能动陛我有以下几点思考． |
| 关 键 词： | 引导学生 主观能动性 数学学科 义务教育阶段 课堂教学 教学工作者 数学课程 心理规律 |
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