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| 挖掘教材美点,在地理课堂教学中实施美育 | |
| 引用本文： | 邓斌.挖掘教材美点,在地理课堂教学中实施美育[J].广西教育,2003(15). |
| 作者姓名： | 邓斌 |
| 作者单位： | 南宁市师范学校 |
| 摘 要： | 地理教学中的美育功能有自然美、人文美、艺术美、人与自然和谐美等方面,笔者试从这几个方面就如何深入挖掘地理教材中的美育因素,实施美育进行一些初步的探讨。一、自然美纷繁复杂的大自然,“囊括”了千姿百态的自然美,是美育取之不尽的“宝库”。自然美包含以下审美因素:1. 形态美,如地形的基本形态;2.色彩美,颜色不同的岩石、土壤、水、植物等共同组成自然景观的色彩图案;3.空间层次美,如天体系统层次、地质地貌的结构层次、陆地自然带的分布、地表水与地下水的结构层次等;4.动态美,如地球的运动、日食、月食、月相的变化、地壳运动、大… |
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